Ressources

Les élèves de l’atelier A ont réfléchi à l’importance des enjeux d’histoire et de mémoire dans la perspective de construire un sentiment d’appartenance commun permettant de rassembler les populations européennes.

La production finale est un musée virtuel qui met en perspective des moments et des éléments fondateurs de l’histoire de l’Europe et de la construction d’une mémoire européenne.

Le musée est organisé en quatre salles qui correspondent à quatre périodes étudiées à partir de lieux emblématiques alsaciens où devait initialement se tenir le lycée d’Europe :

• le développement urbain au Moyen Âge, avec le centre de Strasbourg comme point de départ ;
• l’humanisme et la Renaissance, à partir de la bibliothèque humaniste de Sélestat  ;
• le XXe siècle, siècle des catastrophes, à partir du camp de Natzweiler-Struthof ;
• la construction européenne, autour du quartier européen de Strasbourg.

L’analyse historique menée à distance avec des historiens montre la nécessité de connaître ce passé commun pour le regarder en face, y compris ses parties les plus sombres, pour construire la paix et l’unité. Cette production met en avant la construction des valeurs qui rassemblent et unissent les Européens.

Les élèves de l’atelier B ont étudié les mobilités scolaires pour identifier le rôle des acteurs institutionnels (nationaux et européens) et privés dans la création d’un espace vécu européen, tout en soulignant les nombreuses compétences développées lors des mobilités pour toutes les classes d’âge.

La production finale de l’atelier est une application mobile, consultable sur un téléphone portable à partir du QR Code.

Il s’agit d’une version alpha, base de départ pour créer une application multilingue, recensant l’ensemble des mobilités européennes possibles. A terme, il serait possible de centraliser les multiples dispositifs en une seule application ouverte aux élèves, étudiants, apprentis, stagiaires, jeunes actifs et personnes en reconversion.

Dans l’atelier C, les élèves se sont interrogés sur les différents enjeux des frontières externes de l’Union européenne.

La production finale est une carte interactive, conçue comme une entrée vers les ressources et les analyses des élèves : chaque point permet d’accéder à une fiche rassemblant un diaporama décrivant les enjeux les plus importants de la thématique, des extraits essentiels des entretiens menés avec les différents acteurs (politiques, experts) et la synthèse élaborée par les élèves à partir de ces échanges.

Les élèves de l’atelier D ont travaillé sur les enjeux liés aux menaces sur la biodiversité et l’équilibre des écosystèmes en Europe.

A partir du cas du hamster commun, aussi appelé Grand Hamster d’Alsace ou Hamster d’Europe, ils se sont interrogés sur les effets des activités humaines sur l’environnement aujourd’hui et sur les conflits d’usages autour de la préservation de la biodiversité et des écosystèmes.

Après des échanges avec de nombreux experts, les élèves ont rédigé un ensemble de 18 résolutions, dont 5 ont été présentées et mises au vote lors de la restitution à Paris le 8 avril.